Actividades realizadas

COMPONENTE REFERENCIAL

ACTIVIDADES PRELIMINARES

1.      ¿Qué entiende por Proyecto Educativo Institucional?

Es la carta de navegación de las escuelas y colegios, en donde se especifican entre otros aspectos los principios y fines del establecimiento, los recursos docentes y didácticos disponibles y necesarios, la estrategia pedagógica, el reglamento para docentes y estudiantes y el sistema de gestión.

2.      ¿Cuáles son los componentes que integran y estudian un proyecto educativo institucional

·         Componente referencial

·         Componente diagnostico

·         Componente teleológico

·         Componente pedagógico

·         Componente organizacional

·         Componente interinstitucional

AUTOEVALUACIÓN

1.   ¿Qué es el componente referencial?

El componente referencia hace referencia a la identificación de la institución, la identificación espacial y la identificación temporal.

2.   ¿Por qué son importantes datos de la identificación institucional u hoja de vida en la iniciación para un PEI?

Porque es importante saber su nombre, su naturaleza, su clase, su dirección entre otros para saber con qué tipo de población se va a trabajar y hacia quien va ir dirigido.

3.   ¿Qué entidad educativa  decidió visitar?  o ¿cuál se inventó? O cual va a analizar?

Colegio IED Entre Nubes S.O

5.    ¿Qué diferencia existe entre los datos institucionales: naturaleza y clase?

La naturaleza hace referencia a la clase de población con la cual trabaja en este caso es enseñanza mixta y la clase es de donde depende educación pública.

6.         - Naturaleza hace referencia a:  -

- Clase se refiere a:

COMPONENTE DIAGNOSTICO

ACTIVIDADES PRELIMINARES

1.       ¿Qué es un diagnóstico educativo institucional?

es un proceso de reflexión y análisis que tiene por

objetivo identificar las principales fortalezas y oportunidades de mejora de la gestión escolar y  de la enseñanza y aprendizaje en el aula de un establecimiento educacional.

2.       ¿Cómo o de qué manera llevaría a cabo un diagnóstico para la orientación del proyecto educativo institucional?

Para llevar a cabo la realización de un diagnóstico es necesario tener en cuenta factores internos y externos tales como  las condiciones políticas, la distribución espacial, la historia de la comunidad, las condiciones económicas, condiciones culturales sociales y a nivel interno la filosofía institucional, el escenario administrativo  y de gestión.

3.       ¿Qué herramientas o instrumentos diagnósticos utilizaría?

Observación abierta y cerrada, entrevista estructurada, encuesta

4.       ¿Para qué las comunidades educativas diagnostican?

Porque es necesario conocer la población para generar objetivos a corto y largo plazo.

1.    Apreciar e interpretar la realidad educativa con el fin de identificar los problemas, las necesidades y las deficiencias.

2.    Precisar y ubicar los problemas y necesidades para corregir y modificar tendencias no deseadas.

3.    Señalar indicadores de evaluación y precisar metas con el fin de lograrlas en el corto, mediano y largo plazo.

4.    Indagar la realidad académica y administrativa de la institución educativa y su entorno para proyectar el desarrollo institucional y comunitario.

5.       Generar un impacto de bienestar en la comunidad educativa para alcanzar niveles de la calidad de vida dignos

6.       ¿Qué debe hacerse con los resultados y conclusiones del diagnóstico institucional?

Se deben generar los componentes que hacen parte de la estructura del pei.

INSTRUMENTOS PEDAGÓGICOS	DEFINICIÓN Y FUNCIÓN
OBSERVACIÓN ABIERTA	pretende explorar y describir ambientes. En este caso, el observador conoce el objetivo de la investigación mas no cuenta con una guía prediseñada que le indique los aspectos a observar
OBSERVACIÓN CERRADA	Es aquella rígida que tiene uno componentes esenciales para ser analizados.
DOFA	es una metodología de estudio de la situación de una empresa o un proyecto, analizando sus características internas y su situación externa en una matriz cuadrada
ENTREVISTA INFORMAL	es aquella que tiene un desarrollo no planificado, sin orden establecido y que sirve muy bien para descubrir realidades y capacidades de una institución.
ENTREVISTA ESTRUCTURADA	es la más estática y rígida de todas, ya que se basa en una serie de preguntas predeterminadas e invariables que deben responder a las inquietudes,  facilita enormemente la unificación de criterios y la valoración
ENCUESTA	Serie de preguntas que se hace a muchas personas para reunir datos o para detectar la opinión pública sobre un asunto determinado
CUESTIONARIO	Conjunto de cuestiones o preguntas que deben ser contestadas en un examen, prueba, test, encuesta, etc
DINÁMICA GRUPAL	La dinámica de grupos es un conjunto de conocimientos teóricos y de herramientas en forma de tecnicas grupales que permiten conocer al grupo, la forma de manejarlo, aumentar su productividad y de afianzar las relaciones internas y aumentar la satisfacción de los que componen el grupo (Maruxinia)
SOCIODRAMA	Es una representación o dramatización de un tema de interés para un grupo de personas que implica aspectos poco claros o conflictivos, con el fin de obtener una vivencia más cercana al reproducirla, representándola y encontrándole una solución.
TALLERES	El Taller es una actividad para el trabajo en grupo con un gran número de opciones. Permite a los participantes diversas formas de evaluar los proyectos de los demás, así como proyectos-prototipo aportados por los profesores. También coordina la recopilación y distribución de esas evaluaciones de varias formas.
BUZÓN DE SUGERENCIAS	Este canal de comunicación tiene como objetivo recoger las sugerencias, quejas y reclamaciones de las/los ciudadanas/os sobre el funcionamiento de los servicios que presta la  con el fin de que podamos mejorar su funcionamiento o corregir las disfunciones que puedan producirse.
TÍTERES	Espectáculo teatral, generalmente infantil o popular, que se realiza con títeres o marionetas.

 

COMPONENTE TELEÓLOGICO

ACTIVIDADES PRELIMINARES

Consulte a fondo las respuestas  a los siguientes interrogantes:

a.   ¿Qué es teleología?

Creencia en que la marcha del universo es como un orden de fines que las cosas tienden a realizar, y no una sucesión de causas y efectos.

b.       ¿Qué es Axiología?

Disciplina filosófica que estudia los valores de las cosa

c.       ¿Qué es un Marco filosófico institucional?

Nos referimos específicamente a los principios filosóficos de la institución, en congruencia con el documento guía teórico-metodologica para la planeación y evaluación curricular institucional, el cual señala que las ideas valor que se encuentran en la misión de la misma

d.       ¿Qué se entiende por principios institucionales y de dónde se derivan?

Son los valores por los cuales se regirá la institución, sirven para consolidar los propósitos y objetivos de la institución.

e.     ¿Qué es un valor? De ejemplos de valores institucionales.

Cualidad o conjunto de cualidades por las que una persona o cosa es apreciada o bien considerada.}

EJEMPLO:

Amor

Resiliencia

Autonomía

Proactividad

f.       ¿Qué es Visión y cuáles sus características?

Es una imagen a futuro sobre como deseamos que sea la empresa o como queremos ser el futuro como individuos.

El propósito de la Visión es guiar, controlar y alentar a la organización o al individuo para alcanzar el estado deseable.
La Visión de la empresa es la respuesta a la pregunta, ¿Qué queremos que sea la organización o quienes queremos ser en los próximos años?
La Visión está orientada hacia el futuro.

g.       ¿Qué es Misión y cómo se formula?

La Misión define el negocio al que se dedica la organización, las necesidades que cubren con sus productos y servicios, el mercado en el cual se desarrolla la empresa y la imagen pública de la empresaorganización.
La misión de la empresa es la respuesta a la pregunta , ¿Para que existe la organización?.

COMPONENTE PEDAGÓGICO

ACTIVIDADES PRELIMINARES

â     Consulte a fondo las respuestas  a los siguientes interrogantes:

1.     ¿Qué concepción tiene de pedagogía?

Ciencia que estudia la metodología y las técnicas que se aplican a la enseñanza y la educaciónn.

2.    ¿Qué diferencia encuentra entre tendencia y corriente pedagógica?

Tendencia: es una perspectiva educativa que complementa, refuerza o modifica un paradigma o un enfoque un modelo o una corriente pedagógica.

Corriente pedagógica: es una línea  de pensamiento pedagógico con carácter innovador que se encuentra en proceso de investigación, sistematización, y validación.

3.    ¿Qué noción tiene de escuela pedagógica?

Institución de tipo formal en donde se imparte  cualquier género de educación.

4.    ¿Qué es un modelo pedagógico y para qué sirve?

Es un esquema o patrón representativo de una teoría psicológica o educativa.

5.    ¿Qué significa currículo y cuál es su función en las instituciones escolares?

Conjunto de conocimientos que un alumno debe adquirir para conseguir un determinado título académico, en las instituciones sirven como base o sustento para la realización de las actividades. 

6.    ¿Qué es un plan de estudio y cuales los referentes para construirlo?

Programa en que se detalla el conjunto de enseñanzas que han de cursarse para cumplir un ciclo de estudios determinado o para obtener un título.

Referentes: lineamientos, logros, objetivos, recursos, tiempo

COMPONENTE ORGANIZACIONAL

AUTOEVALUACIÓN

   

Con base en la lectura de la etapa de evaluación de la gestión, responde las siguientes preguntas:

A.    ¿Cuál es la importancia de la evaluación en la gestión de los procesos inherentes al P.E.I.?

Permite dar respuesta a  las inquietudes, características y expectativas de la comunidad, y su impacto de generar e inducir cambios en el entorno socio-económico y cultural de los estamentos, en los contextos de la comunidad.

B.    ¿Cómo se mide la calidad de la educación según el punto de vista de la Unesco?. Profundice en las respuestas.

La cultura de la calidad se mide en la capacidad de la organización de la comunidad para dar soluciones efectivas y equitativas a sus problemas. La UNESCO[1] afirma que la Calidad de la Educación se mide en términos de:

·         "Escuela - Salón de clase", entendido como el avance en el cumplimiento de las metas y avance en los logros curriculares de los alumnos, establecimiento de planes de mejoramiento en los procesos de enseñanza y caracterización de los factores que inciden en el rendimiento de los estudiantes dentro de su contexto.

·         "Escuela - Comunidad", asumida como la relación ambos frente a los grados de satisfacción que cumple la Institución Educativa en la solución de la necesidad y expectativas de la comunidad educativa.

·         "Escuela - Sociedad", interpretada como la capacidad de la Institución Educativa para responder a los requerimientos de la sociedad  en su conjunto.

C.    ¿Por qué la evaluación de la gestión es considerada como un proceso de investigación?. Profundice sus respuestas.

la evaluación es considerada como un proceso de investigación en la medida en que "un proceso planeado, sistemático y continuo en el cual se recoge la información que es utilizada para reorientar, validar e invalidar estrategias, prácticas, instrumentos, tipos de interacción

D.    Desde el punto de vista del mejoramiento cualitativo, ¿cuáles son las características que cuentan en el proceso de evaluación?

el mejoramiento cualitativo de la educación, se caracteriza por:

·         Un clima organizacional democrático, participativo y convivencial, en el cual los estamentos de la comunidad educativa, pueden intervenir activamente.

·         Una relación comunicativa y pedagógica en la cual los estudiantes y maestros encuentren los mejores y mayores niveles de cualificación formativa y académica.

·         La infraestructura adecuada a la intencionalidad y propósitos del P.E.I., además de los recursos didácticos y pedagógicos.

E.    ¿Qué son los indicadores de evaluación? Y para qué sirven?

Son puntos de referencia que juegan un papel descriptivo o evaluativo y evolutivo, respecto de una situación determinada

F.    ¿Cuáles son las ventajas de los registros de la gestión , con base en los indicadores?

. Los indicadores de evaluación, proporcionan ventaja en la gestión, porque determinan en que proporción se están logrando las metas y objetivos propuestos, identifican las actividades que requieren apoyo, refuerzo y orientación, precisan las fortalezas para reforzar otros aspectos propios de la gestión, motivan a la comunidad educativa en el logro de mejores resultados, generan procesos de innovación para la reorientación de las tendencias cualitativas y cuantitativas, determinan niveles de dirección y toma de decisiones, basados en hechos y datos, permiten priorizar actividades, encaminadas al logro de objetivos a corto, mediano y largo plazo, y reorientan acciones con respecto a la gestión y administración del P.E.I.

COMPONENTE INTERINSTITUCIONAL

Las Instituciones Educativas deben proyectar sus propósitos, objetivos y metas a  través de programas educativos que abarquen tanto actividades formales como informales, es decir, los programas educativos de extensión a la comunidad deben ser una prioridad para justificar su razón de ser como núcleos de desarrollo educativo y capacitación académica y laboral. En segundo lugar debe propender por realizar convenios educativos institucionales que garanticen la complementariedad y diversidad de las actividades curriculares y extracurriculares en función de la comunidad educativa y con miras a compartir experiencia que enriquezcan la esencia de los procesos académicos y formativos para elevar los niveles de calidad o bienestar de sus miembros.

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[1] UNESCO, De la Calidad de la Evaluación, Por qué, Cómo y Para qué. Santiago de Chile, 1992.